以既成知识为核心的学习

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”雄辩的哲理使大主教瞪着大眼,无言以对。例如,危机是害,危机也是利。唐山市殷各庄公社大安各庄李孝生养的那只狼狗,那一夜死活不让他睡觉,狗叫不起他,便在他的腿上猛咬了一口,疼得他跳起来,追打这条忠实的狗。 丰南县毕武庄公社李极庄大队刘文亮,深夜被狗叫吵醒。 当时他家的狗在院内使劲挠着他的房门,他打开门放狗进来。 狗却非要把他拖出屋去。 唐山市遵化县刘备寨公社安各寨大队张洪祥家的狗也叫个不停,一直叫到张家的人下床,狗在张洪祥兄弟的腿上咬了一口,像引路似的,奔向屋外。 丰南县阑高庄公社于北大队王有才妻那天晚上由公社回家刚走到门口,家里的公狗突然从门口向她扑来,阻烧她进院。以既成知识为核心的学习,学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色,他们把外部的知识经过消化后搬运到头脑内部,只不过完成了知识在不同载体间的传递。 这种学习中,知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的,而学习者自身的心智,包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑,却可以被搁置起来,不闻不问。 也许很多人都没有认真思考过:我为什么要看这本教材或者学这门课。 是因为它现在很热门,大家都在推荐,还是根本没考虑过为什么,只是隐约觉得对自己有用。 我在标注重点以及记笔记的时候,是依凭什么来判断哪些值得记、哪些不值得记的。 有没有依循某一个特定的标准还是只是凭感觉。 我在学完之后积累下来的很多知识,是不是还是不知道怎么应用,而只是增加了一点点掌握知识的满足感。 这些疑问对教育心理学家来说已经司空见惯,他们一直在研究和反思这类学习模式一一“直接传递模式”,即认为学习就是简单、线性的“传递一接收”的过程,学习的目标只是用静态的知识把头脑装满。0根据演讲题目查阅相关资料好好规划一下资料的查找工作,使你能够在指定的时间内达到最好的效果。 这一点要求你在匆匆忙忙地开始查找之前必须认真考虑自己的演讲题目和场合。 你有多少时间。 就你演讲的性质而言必须查阅哪些事实。”在紧张、严肃的现场,金妍儿在演讲开始时通过轻松的谈笑,增加了自身的亲切感。

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”马:“请您过一百年再来,到那时我们再谈吧。抽象的符号是对实物的简化替代,这种简化是一种质的简化,它舍弃了事物的具体形态只取其本质属性,以定义的方式规定符号的含义即可成立,成为大家约定俗成的交流方式。现如今,可汗学院已经发布了几千条教学视频,观看次数达到了数亿。 并且,可汗学院所倡导的“翻转课堂”教育模式正在引发全球教育界的反思和变革。 萨尔曼可汗的人生选择是非凡的,高薪的金融工作让人“满意”,但对他来说不是“最优”的。这是在不断优秀中走向平庸吗。正是这种不专业让自己很没底气,没底气就没信心出去,突然发现我居然这么懦弱,或者说,自卑吧。 案例三:我是〃大学的博士生,读博的过程非常痛苦,每天都在逃避,主要的原因是导师“放羊”和没有意义的指导以及对我的各种否定。 这些耗尽了我的积极性。 我自己什么也做不出,又找不到方向,越来越什么都不想做,天天只做自己喜欢的事情,实在不想在本专业继续下去,明白这样下去不是办法但又不知道该怎么改变,期望听到您对于读博过程的建议。小学高年级时他就受一个老师影响开始读史书,初一时更是发下宏愿要把《二十四史》全部读完,要知道《二十四史》共计4000多万字,要读完几乎是不可能的,可最后他竟也读掉了三分之一。 冯唐读史书一点都不觉得辛苦,反倒是兴味盎然,他的诀窍是把史书当作练习题集来读。 什么意思呢。

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